RES-熱(rè)封控制(zhì)器(qì)的(de)內(nèi)容和(hé)←‍Ω÷注意事(shì)項

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2023/10/09 21:47

摘要(yào)：針對(duì)航空(kōng)發動機(jī↑÷)分(fēn)布式控制(zhì)系統中的(de)通(₽↑tōng)信時(shí)延問(wèn)題,進行(xíng)了( $♣$le)PI控制(zhì)系統穩定性及控制(zhì)設計(jì).基于Nyquist<Ω≠‍穩定性判據分(fēn)析比例系數(shù)Kp的(de)穩定域,  ™Ω進一(yī)步采用(yòng)等效開(kāi)環傳遞函數(shù)分(fēn)析積分(f★∏"ēn)增益Ki的(de)穩定域,獲得(de)時(shí)延上(shàng)界依賴型PI控制(z®↕Ωhì)器(qì)參數(shù)穩定域.基于參數(shù)穩ε₹定域設計(jì)某渦扇發動機(jī)分(fēn)布式控制(zhì)系統的(de)時(sh​σ±☆í)延PI控制(zhì)器(qì),并進行(xíng)了(le)數(shù)字仿✘≠φ真.結果表明(míng):在時(shí)延上(shàng)界為(wèi)0.←£≈3s時(shí),基于參數(shù)穩定域設計(jì)的(de)PI控制(zhì)器(qì)可¥£$(kě)保證被控系統的(de)穩定性,系λδ‍λ統無穩态誤差,轉速控制(zhì)系統超調量不(bù)超過0.38％;反之,基于控制(zhìΩ÷π)器(qì)參數(shù)非穩定域設計(jì×α)的(de)控制(zhì)器(qì)使被控系統的(de)性能(néng)ε ¶顯著惡化(huà).

來(lái),在教育教學中,我始終堅持黨的(de)教育方針,面向全體(δ×∞tǐ)學生(shēng),教書(shū)育人(rén),為(wèi)人(rén)師(shī)表 ♠✔Ω,确立以學生(shēng)為(wèi)主體(tǐ),以培養學生(σ♦shēng)主動發展為(wèi)中心的(de)教學思想,重視(sh§™ì)學生(shēng)的(de)個(gè)性發展,重視(shì)激發學生(shēng)的(>&<≤de)創造能(néng)力,培養學生(shēng)德、↓♠智、體(tǐ)、美(měi)、勞發展。在這(zhè)年(nián)裡(l¶ ♦≤ǐ),我在思想上(shàng)嚴于律己,熱(rè)愛(ài$γ)教育事(shì)業(yè)。時(shí)時(shí)以一(yī)個(gè)團員(yuán±★)的(de)身(shēn)份來(lái)約束自(zì)己,鞭策自(zì)己。↔>↑α對(duì)自(zì)己要(yào)求嚴格,→"力争在思想上(shàng)、上(shàng)在同事(shì÷₽β)、學生(shēng)的(de)心目中樹(shù)立起榜樣的(de)作(zuò)用(yòng)ε©。我還(hái)積極參加各類政治業(yè)務學習(xí•α ),努力提高(gāo)自(zì)己的(de)↕₽政治水(shuǐ)平和(hé)業(yè)務水(shuǐ)平。服從(cóng)學校(x​δ×iào)的(de)安排,配合領導和(hé)老(l'Ω ǎo)師(shī)們做(zuò)好(hǎo)校(xiào)內(nèi)φ "©外(wài)的(de)各項。

摘要(yào)：為(wèi)了(le)提高(gāo)先導式電(diàn)✘€液比例閥的(de)位置控制(zhì)性能(néng),解決大(©&¶dà)批量先導式電(diàn)液比例閥生(shēng)産帶來(lái) ×♥的(de)不(bù)一(yī)緻性問(wèn)題,首先,建立↔∞了(le)比例閥的(de)非線性數(shù)學模型,∞&€<針對(duì)比例閥死區(qū)不(bù)一(yī)緻且難檢測的(de)問(w'​èn)題,提出死區(qū)在線檢測方法,采集主閥¶™←開(kāi)始運動時(shí)的(de)先導閥電(diàn) π©磁鐵(tiě)電(diàn)流值來(lái)表征死區(qū)大•δ‍→(dà)小(xiǎo),将當前死區(qū)值通(tōng)過上(shàng)位機(jī)在線讀(d₽ •♠ú)出并進行(xíng)補償;然後,針對(duìΩ$$≥)普通(tōng)PID固定增益帶來(lái)的(de)控制(zhì)效率和(hé↕‌£σ)精度低(dī)下(xià)的(de)缺點,設計(jì)了(le)基于死區(qū)在線檢測的¥‌↓®(de)模糊PID自(zì)适應位置控制(zhì)器(qì),實時 ∏(shí)動态調整控制(zhì)器(qì)各項參數→π(shù);,基于MATLAB軟件(jiàn)和(hé)先導式電(diàn)液比例閥<π↓σ測試平台,驗證所提出的(de)控制(zhì)​÷方法的(de)有(yǒu)效性.研究結果為(wèi)先<&導式電(diàn)液比例閥的(de)批量化(huà)生(shēng)産₽'→¥奠定了(le)理(lǐ)論基礎.

秋,本人(rén)在體(tǐ)育教育教學中,始終堅持黨的(de)教育方針↕ ,面向全體(tǐ)學生(shēng),教書(shū)育人(©γ∏≤rén),為(wèi)人(rén)師(shī)表,确立"以學生(shēng)≤λ<σ為(wèi)主體(tǐ)","以培養學生(shēng)主動發展"為(wèi)中心的(de)教≥β↕學思想,重視(shì)學生(shēng)的(de)個(gè)性發展,<¥©±重視(shì)激發學生(shēng)的(de)創造能(néng)力,責任¶©心強,服從(cóng)領導的(de)分(fēn)工(gōng)積極做(zuò☆ )好(hǎo)本職,認真備課、上(shàng)課、聽(tīng)→¥&課、評課,廣泛獲取各種知(zhī)識,形↔♣↑成比較完整的(de)知(zhī)識結構,嚴格要(yào)求學生(shēng) ≈™,尊重學生(shēng),發揚教學民(mín)主,使學生(shēng)'↑ 學有(yǒu)所得(de),不(bù)斷提↓φ 高(gāo),從(cóng)而不(bù)斷提高(gāo)自(z≠₽±ì)己的(de)教學水(shuǐ)平,并←∏←順利完成教育教學任務。

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